VALORES DEL MÉDICO 2021

profesión con calidad, también ha de ser capaz de seleccionar la información que proporciona a sus pacientes y evitar la sobreinformación, la desinformación o la confusión informativa. En esa relación de asimetría consentida, el médico debe evitar mantener una relación paternalista con sus pacientes y propiciar un modelo deliberativo que les capacite para tomar decisiones sobre su propia salud. /D FXDOLILFDFLµQ TXe Ve e[LJe D ORV P«dLFRV eV FDdD Ye] PD\RU /RV FRQWLQXRV DYDQFeV eQ eO £PELWR VDQLWDULR JeQeUDQ JUDQdeV e[SeFWDWLYDV eQ OD VRFLedDd \ XQD SUeVLµQ DdLFLRQDO eQ OD SURIeVLµQ P«dLFD /D LQFDSDFLdDd de DVLPLODU \ VeOeFFLRQDU WRdR eO FRQRFLPLeQWR dLVSRQLEOe ODV dLILFXOWDdeV de WUDVODdDU eVe FRQRFLPLeQWR D OD SU£FWLFD dLDULD \ D ORV SDFLeQWeV LQdLYLdXDOeV eO DXPeQWR de £PELWRV de FDSDFLWDFLµQ eVSeF¯ILFD eVSeFLDOLdDdeV \ VXEeVSeFLDOLdDdeV \ OD FDdXFLdDd deO FRQRFLPLeQWR VXSRQeQ XQD SUeVLµQ DdLFLRQDO SDUD eO P«dLFR $deP£V ODV DOWDV e[SeFWDWLYDV TXe OD VRFLedDd WLeQe eQ eO SURJUeVR FLeQW¯ILFR \ ORV DYDQFeV WeFQROµJLFRV LQFUePeQWDQ ODV SeUVSeFWLYDV VREUe ORV eVW£QdDUeV de FRPSeWLWLYLdDd deO P«dLFR 6e OeV dePDQdD QR VµOR eO eMeUFLFLR VROYeQWe de VX eVSeFLDOLdDd VLQR WDPEL«Q eO deVePSe³R de XQD YDULedDd de DFWXDFLRQeV UeODFLRQDdDV FRQ eO FRQRFLPLeQWR de dLIeUeQWeV dLVFLSOLQDV \ KDELOLdDdeV P«dLFDV de FDU£FWeU WUDQVYeUVDO eSLdePLRORJ¯D eVWDd¯VWLFD LQYeVWLJDFLµQ JeVWLµQ FRPXQLFDFLµQ OR TXe UeFODPD XQD IRUPDFLµQ FRQWLQXDdD eQ WRdRV ORV £PELWRV \ XQD UeDFUedLWDFLµQ SeULµdLFD de WRdDV ODV FRPSeWeQFLDV SURIeVLRQDOeV /D FRPSOeMLdDd deO FRQRFLPLeQWR P«dLFR VX QDWXUDOe]D SUREDELO¯VWLFD \ SRU FRQVLJXLeQWe OD LQFeUWLdXPEUe TXe LPSOLFD LPSRQeQ XQD VeULe de OLPLWDFLRQeV TXe deEeU¯DQ VeU REMeWR de XQ PD\RU UeFRQRFLPLeQWR VRFLDO $VLPLVPR OD IUDJPeQWDFLµQ deO FRQRFLPLeQWR P«dLFR eQ eVSeFLDOLdDdeV \ VXEeVSeFLDOLdDdeV SODQWeD eO 110 desafío de definir los contenidos de éstas, sus competencias y su repercusión en la homogeneidad de una profesión que ha de articularse en torno a un conjunto mínimo de valores estructurados que la sociedad pueda reconocer. Esta aparente contradicción acarrea el riesgo de una ambigüedad en la responsabilidad de la prestación asistencial, por la que a Yeces se hace difícil identificar al médico responsable del paciente, y podría ser fuente de errores si no existe una coordinación efectiva entre los distintos niveles asistenciales implicados en el cuidado del paciente. Ejercer en un sistema sanitario basado en el conocimiento exige aprender a aprender desde la formación universitaria, un entorno laboral que promueva la generación y la utilización del conocimiento y la adquisición de competencias profesionales en el trabajo (capacitación continuada y potenciación profesional). Esto implica el compromiso no sólo del médico, sino también de distintas organizaciones, sociedades científicas, colegios profesionales y la administración. El conocimiento, tanto explícito como tácito, presenta una estrecha relación con la formación, las actitudes y la competencia. Una actitud orientada al aprendizaje tiende a aumentar el valor del profesional, y es una cualidad reconocida y valorada por los pacientes. La sociedad desea unos resultados clínicos satisfactorios, lo que pasa por realizar una práctica basada en la mejor evidencia disponible y por justificar adecuadamente sus decisiones cuando no se dispone de ella. La sociedad tiene unas expectativas y asume el hecho de que no está en condiciones de emitir un juicio sobre la competencia que fundamenta la profesión médica y las decisiones derivadas de la aplicación de un conocimiento especializado, complejo, incompleto VALORES DEL MÉDICO